奏教育。除了奶奶教的钢琴弹奏基本技巧，王直完全是靠自己的感觉、理解来弹奏乐曲的。而且，在专业人士的耳朵里，王直弹奏的曲子里甚至有不跟节奏、不合拍子的情况。让他在音乐学院专业老师和学生面前弹钢琴，是不是有点班门弄斧、布鼓雷门、贻笑大方的感觉啊！
王直倒是没有表现得过于惊讶，不过也有点忍不住笑，摇摇头说：“于老师！我不知道你基于什么考虑，要我去在你那些专业学生面前弹钢琴，但我觉得你是不是太异想天开了。太开玩笑了吧！”
“王先生！我没有开玩笑，是认真的。”于子洋迅速一整脸上的笑容，认真地说：“也许是受到中国传统文化的影像，长久以来，我们的教育一直是削足适履、胶柱鼓瑟、循规蹈矩的模式。也许在数学语文这些文化课方面，这是一种好的方式，但对于音乐教育就太死板了。学生毫无个性，演奏出来的音乐也毫无激情。我本人就是很好的一个例子。我曾经到维也纳音乐学院求学，当时我自认水平很高，很优秀，但我的导师在听了我的演奏后，摇头说，我钢琴弹奏技巧和乐理掌握方面无懈可击，可我的演奏毫无生气，对乐曲本身毫无理解，整个过程没有一点激情。”
这番话说完，于子洋表露出无法形容的悲伤。停顿了一下，说：“原本我的理想是当一个钢琴家的，但无论我怎么努力，都达不到导师的要求。没有成功进入我理想的音乐殿堂。回国后，我接到音乐学院的邀请，当了一名钢琴教师。我也力求在教学中，打破我们固有的、死板的教学理念。但我自己都没有做到的，我又怎么要求我的学生做到呢？”
“直到上次，现场亲耳听到王先生的演奏，我被深深地感染了。你演奏的感觉就是我要找的那种把情感、激情融入到乐曲中的感觉。”停顿了一下，于子洋看向王直，用真诚的语气说：“所以我诚挚地邀请王直先生，能够给我的学生上一堂课，演奏几首乐曲。让我的学生亲身体会到把激情融入演奏的感觉。”
不得不说，于子洋的话感动了在座的每个人。难得有这样负责的老师，能够为自己学生这样锲而不舍，甚至是不顾脸面地请求一个近乎于陌生人，来给他们上课。原因只是单单地希望自己的学生能够理解什么是有感情的音乐，什么是激情的弹奏。期盼他们中有更多的人能够进入真正的音乐殿堂。
于子洋的话说的如此恳切，以至于贺左戎戎、艾瑞莎和牛慕琳都非常动容。
“直哥！你就答应于老师吧！你要是能够真的帮助到那些学生，我觉得意义要远大于谈成一个项目。”艾瑞莎说。
牛慕琳也在积极地说服王直。
“王直啊！我也觉得陈小姐说的很对。看得出来于老师是个很负责任的老师，难得他能够为自己的学生考虑这么多。我想你应该答应。”牛楚鸿用一个长辈的语气在劝说王直。
而贺左戎戎虽然没有直接说什么，但在同王直眼神交换中，传递了希望他答应于子洋请求的讯号。
王直闭眼略微思量了一下，抬头对于子洋肯定地说：“我答应你，于老师！”
第三百一十二章 将为人师